1. CONTEXTO
1.1 UBICACION
El Colegio escalemos ubicado en la avenida del banco carrera 127 # 11 05 barrio Pance en la comuna 17 de nuestra ciudad. El principal uso del suelo del suelo de la comuna 17 es el residencial, en el cual se viene presentando una tendencia a incrementar los usos comerciales y de servicios institucionales, especialmente educativos. Los usos institucionales educativos se presentan a todo nivel, siendo la educación universitaria la de mayor concentración; cinco de las ocho universidades de la ciudad se encuentran en la zona. Igualmente hay un importante número de colegios privados e instituciones de pre-escolar.
1.2 ESTRUCTURA FÍSICA Y DOTACION
El Colegio Escalemos está ubicado en un lote campestre de 4.000 m2 con una amplia zona verde. Esta zona está rodeada de árboles y de un riachuelo que refresca el ambiente. La institución está dotada con 11 salones, amplios e iluminados en los que los ss pueden estar en contacto constante con la naturaleza.
1.3 PERSONAL DOCENTE, DISCENTE, ADMINISTRATIVO Y DE APOYO.
El colegio Escalemos cuenta con 14 profesores organizados de la siguiente forma:
DOCENTES TITULARES
1° Diana González (Matemáticas, Sociales, Ingles, en 1° Ciencias (1° y 4°))
2° Lorena Echeverry(Matemáticas, Ciencias, Ingles, en 2° Sociales (2° y 4°))
3° Melissa Martínez (Matemáticas, Sociales, Ingles, Ciencias en 3°)
4° Katty Viviana Restrepo (Español en 2°,3°,4°, Religión y Ética en todos los grupos.)
5° Andrea Castrillón (Español en 5°,6°,7°, Sistemas en todos los grupos)
6° Estephany Giraldo (Inglés en 4°,5°,6°)
7° Alejandro Rua (Inglés en 7° y Matemáticas en 4° y 5°)
DOCENTES DE AREA
Matemáticas (6°,7°): Claudia Téllez
Ciencias y Sociales (5°,6°,7°): Mónica Bangera
Educación Física: Ricardo Otálora
Arte: Uriel Castro
Música: Jaime Beltrán
Teatro: John Jairo Gómez
Danza: Robert Caicedo
El personal administrativo está organizado de la siguiente forma:
Rectora: Adriana Torres Manzano
Coordinadora Académica: Cecilia María Ospina
Coordinador Inglés: Gerardo Alejandro Rúa
Secretaria Académica: Lina María Echeverry
Asistente Contable: Liliana Manzano
En el personal de apoyo se encuentran las siguientes personas:
Cocina y Of. Varios: Luz Marina Cabezas
Cocina y Of. Varios: Ofir Balanta
Of. Varios: Claudia Paola Martínez
Of Varios: Guillermo Acevedo
1.4 MISION Y VISION DE LA INSTITUCION. TIPO DE INSTITUCION Y PRINCIPIOS REGENTES.
LA MISIÓN
La misión del colegio Escalemos es formar seres humanos con habilidades para el liderazgo, promoviendo alumnos lectores y escritores, que valoran su país y el entorno donde se encuentran por medio de su preparación investigativa en las diferentes disciplinas aprovechando los avances tecnológicos con competencias comunicativas tanto en Inglés como en español involucrándolos en el sentir artístico, que facilitan su realización como personas y proyección a los demás haciendo énfasis en el desarrollo de la dimensión espiritual.
LA VISIÓN
Es un colegio cuyo objetivo es formar seres humanos que se puedan realizar como personas fieles a sus principios y que puedan servir a la sociedad.
TIPO DE INSTITUCION
El colegio escalemos concibe la educación como un proceso de construcción permanente de carácter social y cultural, en donde los niños son concebidos como sujetos activos. Por lo tanto construyen su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno. En esta institución se forman niños lectores y productores de textos aplicando la pedagogía por proyectos, logrando así que el niño se comprometa y asuma responsabilidades.
La institución es de carácter privado y con enfoque bilingüe. La metodología del colegio, está basada en la enseñanza lúdica, que tiene como objetivo que los ss aprendan jugando, utilizando diferentes ayudas didácticas para que la construcción del aprendizaje sea más significativa.
1.5 NÚMERO DE GRADOS, NÚMERO DE CURSOS POR GRADO; NÚMERO PROMEDIO DE ESTUDIANTES POR GRADO.
En el colegio encontramos los 5 grados de básica primaria y 2 de media vocacional. De cada grado hay un solo curso y la cantidad de ss por salón es la siguiente:
1°= 27 ss
2°= 24 ss
3°= 12 ss
4°= 25 ss
5°= 14 ss
6°= 10 ss
7°= 10 ss
2. ASPECTOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE TRABAJO
2.1 ACERCAMIENTO AL CURRICULO
El colegio Escalemos trabaja en la diferentes áreas un “Pacing” que fue organizado de acuerdo a las indicaciones estipuladas por el ministerio de educación. Este paicing indica los temas a trabajar semana a semana.
2.2 TIPO DE PROGRAMA DEL AREA
El área de inglés está organizada o guiada por un “Paicing” realizado por la asesora bilingüe del colegio Cristina Peñafort en el que se tiene en cuenta las especificaciones dadas por el gobierno en los estándares curriculares del área de Ingles. En este Pacing se encuentra un cronograma por semanas que muestra La unidad y las páginas del libro que se deben trabajar, el tema, el logro a alcanzar, las actividades y los materiales que se pueden usar.
1.1 UBICACION
El Colegio escalemos ubicado en la avenida del banco carrera 127 # 11 05 barrio Pance en la comuna 17 de nuestra ciudad. El principal uso del suelo del suelo de la comuna 17 es el residencial, en el cual se viene presentando una tendencia a incrementar los usos comerciales y de servicios institucionales, especialmente educativos. Los usos institucionales educativos se presentan a todo nivel, siendo la educación universitaria la de mayor concentración; cinco de las ocho universidades de la ciudad se encuentran en la zona. Igualmente hay un importante número de colegios privados e instituciones de pre-escolar.
1.2 ESTRUCTURA FÍSICA Y DOTACION
El Colegio Escalemos está ubicado en un lote campestre de 4.000 m2 con una amplia zona verde. Esta zona está rodeada de árboles y de un riachuelo que refresca el ambiente. La institución está dotada con 11 salones, amplios e iluminados en los que los ss pueden estar en contacto constante con la naturaleza.
1.3 PERSONAL DOCENTE, DISCENTE, ADMINISTRATIVO Y DE APOYO.
El colegio Escalemos cuenta con 14 profesores organizados de la siguiente forma:
DOCENTES TITULARES
1° Diana González (Matemáticas, Sociales, Ingles, en 1° Ciencias (1° y 4°))
2° Lorena Echeverry(Matemáticas, Ciencias, Ingles, en 2° Sociales (2° y 4°))
3° Melissa Martínez (Matemáticas, Sociales, Ingles, Ciencias en 3°)
4° Katty Viviana Restrepo (Español en 2°,3°,4°, Religión y Ética en todos los grupos.)
5° Andrea Castrillón (Español en 5°,6°,7°, Sistemas en todos los grupos)
6° Estephany Giraldo (Inglés en 4°,5°,6°)
7° Alejandro Rua (Inglés en 7° y Matemáticas en 4° y 5°)
DOCENTES DE AREA
Matemáticas (6°,7°): Claudia Téllez
Ciencias y Sociales (5°,6°,7°): Mónica Bangera
Educación Física: Ricardo Otálora
Arte: Uriel Castro
Música: Jaime Beltrán
Teatro: John Jairo Gómez
Danza: Robert Caicedo
El personal administrativo está organizado de la siguiente forma:
Rectora: Adriana Torres Manzano
Coordinadora Académica: Cecilia María Ospina
Coordinador Inglés: Gerardo Alejandro Rúa
Secretaria Académica: Lina María Echeverry
Asistente Contable: Liliana Manzano
En el personal de apoyo se encuentran las siguientes personas:
Cocina y Of. Varios: Luz Marina Cabezas
Cocina y Of. Varios: Ofir Balanta
Of. Varios: Claudia Paola Martínez
Of Varios: Guillermo Acevedo
1.4 MISION Y VISION DE LA INSTITUCION. TIPO DE INSTITUCION Y PRINCIPIOS REGENTES.
LA MISIÓN
La misión del colegio Escalemos es formar seres humanos con habilidades para el liderazgo, promoviendo alumnos lectores y escritores, que valoran su país y el entorno donde se encuentran por medio de su preparación investigativa en las diferentes disciplinas aprovechando los avances tecnológicos con competencias comunicativas tanto en Inglés como en español involucrándolos en el sentir artístico, que facilitan su realización como personas y proyección a los demás haciendo énfasis en el desarrollo de la dimensión espiritual.
LA VISIÓN
Es un colegio cuyo objetivo es formar seres humanos que se puedan realizar como personas fieles a sus principios y que puedan servir a la sociedad.
TIPO DE INSTITUCION
El colegio escalemos concibe la educación como un proceso de construcción permanente de carácter social y cultural, en donde los niños son concebidos como sujetos activos. Por lo tanto construyen su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno. En esta institución se forman niños lectores y productores de textos aplicando la pedagogía por proyectos, logrando así que el niño se comprometa y asuma responsabilidades.
La institución es de carácter privado y con enfoque bilingüe. La metodología del colegio, está basada en la enseñanza lúdica, que tiene como objetivo que los ss aprendan jugando, utilizando diferentes ayudas didácticas para que la construcción del aprendizaje sea más significativa.
1.5 NÚMERO DE GRADOS, NÚMERO DE CURSOS POR GRADO; NÚMERO PROMEDIO DE ESTUDIANTES POR GRADO.
En el colegio encontramos los 5 grados de básica primaria y 2 de media vocacional. De cada grado hay un solo curso y la cantidad de ss por salón es la siguiente:
1°= 27 ss
2°= 24 ss
3°= 12 ss
4°= 25 ss
5°= 14 ss
6°= 10 ss
7°= 10 ss
2. ASPECTOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE TRABAJO
2.1 ACERCAMIENTO AL CURRICULO
El colegio Escalemos trabaja en la diferentes áreas un “Pacing” que fue organizado de acuerdo a las indicaciones estipuladas por el ministerio de educación. Este paicing indica los temas a trabajar semana a semana.
2.2 TIPO DE PROGRAMA DEL AREA
El área de inglés está organizada o guiada por un “Paicing” realizado por la asesora bilingüe del colegio Cristina Peñafort en el que se tiene en cuenta las especificaciones dadas por el gobierno en los estándares curriculares del área de Ingles. En este Pacing se encuentra un cronograma por semanas que muestra La unidad y las páginas del libro que se deben trabajar, el tema, el logro a alcanzar, las actividades y los materiales que se pueden usar.
2.3 INTENSIDAD SEMANAL DE LA(S) LENGUA(S)
La intensidad horaria en la institución en Inglés es de 11 horas a la semana (aprox.) Dos de estas horas se utilizan para realizar los trabajos de lectura y escritura en Inglés para lo que se utiliza un texto guía para cada libro en el que se indican las actividades a realizar durante la lectura. La asesora bilingüe apoya este trabajo con materiales adicionales que nos trae y explica en las horas de asesoría. (1 hora semanal los lunes)
2.4 NÚMERO DE DOCENTES A CARGO DEL AREA.EXISTENCIA O NO DE COORDINACION DE ÁREA.FORMACION DE DOCENTES.
Los docentes a cargo del área de Inglés son 5. Las docentes titulares de 1° a 3° son las encargadas de esta área en sus salones, de 4° a 6° tienen una profesora que solo da esta materia en estos salones, y 7° está a cargo del coordinador de Inglés. La coordinación de Inglés está a cargo del profesor Alejandro Rúa que se encarga de organizar las actividades relacionadas con la lengua extranjera, revisar las planeaciones y actividades a realizar por los docentes de Inglés en el aula de clase, apoya y orienta a los docentes con actividades lúdicas que beneficien el aprendizaje de los estudiantes. El coordinador es a su vez es orientado y apoyado por la asesora bilingüe Cristina Peñafort, quien visita el colegio una vez a la semana y les brinda a los profesores bilingües apoyo en situaciones que ellos no pueden o tienen dudas sobre cómo manejar en el aula, les brinda talleres de formación docente en la lengua extranjera que por lo general se realizan en la universidad Autónoma de Occidente donde ella es la directora del Programa de Inglés.
Los docentes de Inglés además de la orientación de sus asignaturas, deben preparar las celebraciones de las diferentes fechas nacionales y norteamericanas que hacen parte de la interculturalidad del estudiante.
2.5 MATERIALES Y EQUIPOS EXISTENTES Y DISPONIBLES.
Esta institución cuenta con una sala de audiovisuales dotada con un televisor y un DVD que pueden ser utilizadas en las clases de lengua extranjera. La biblioteca se encuentra dotada con cuentos en Inglés, diccionarios y otros libros de consulta (ejemplo: gramática, ortografía) el colegio ha adquirido algunos software que se pueden utilizar en la sala de sistemas (que cuenta con 14 computadores) y que se utilizan con recurso para las clases de Inglés. En las aulas de clase cada docente tiene una grabadora en la que puede colocar los Cd que vienen con el libro que maneja la institución llamado POP UP. Este libro fue recomendado por la asesora bilingüe y cumple con los estándares del ministerio nacional de educación.
3. PRACTICA DOCENTE
· Siendo la practicante la docente titular del grado primero, tendrá un periodo de ayudantía de 6 meses, hasta el término del año lectivo. Los periodos de intervención directa serán durante las clases de Inglés, 11 horas a la semana. Se anexa el cronograma semana a semana en el que se muestra la planeación general en el área de Inglés. La planeación específica se realiza en un cuaderno separado en el que se anexan las actividades específicas para cada tema, las tareas, la metodología y los materiales a utilizar. La bibliografía a consultar será el libro Pop up del docente, diccionarios, Libros de apoyo como el Magic time, English Time y Yeeepe. Los objetivos de la enseñanza serán incrementar el uso del Inglés en los niños, lo que les permitirá un mejor manejo de la lengua extranjera en las diferentes áreas y brindar un ambiente propicio para el aprendizaje del Inglés. Los contenidos al igual que las actividades están organizados en el cronograma y se realizaran semana a semana con la planeación especifica en el cuaderno.
La intensidad horaria en la institución en Inglés es de 11 horas a la semana (aprox.) Dos de estas horas se utilizan para realizar los trabajos de lectura y escritura en Inglés para lo que se utiliza un texto guía para cada libro en el que se indican las actividades a realizar durante la lectura. La asesora bilingüe apoya este trabajo con materiales adicionales que nos trae y explica en las horas de asesoría. (1 hora semanal los lunes)
2.4 NÚMERO DE DOCENTES A CARGO DEL AREA.EXISTENCIA O NO DE COORDINACION DE ÁREA.FORMACION DE DOCENTES.
Los docentes a cargo del área de Inglés son 5. Las docentes titulares de 1° a 3° son las encargadas de esta área en sus salones, de 4° a 6° tienen una profesora que solo da esta materia en estos salones, y 7° está a cargo del coordinador de Inglés. La coordinación de Inglés está a cargo del profesor Alejandro Rúa que se encarga de organizar las actividades relacionadas con la lengua extranjera, revisar las planeaciones y actividades a realizar por los docentes de Inglés en el aula de clase, apoya y orienta a los docentes con actividades lúdicas que beneficien el aprendizaje de los estudiantes. El coordinador es a su vez es orientado y apoyado por la asesora bilingüe Cristina Peñafort, quien visita el colegio una vez a la semana y les brinda a los profesores bilingües apoyo en situaciones que ellos no pueden o tienen dudas sobre cómo manejar en el aula, les brinda talleres de formación docente en la lengua extranjera que por lo general se realizan en la universidad Autónoma de Occidente donde ella es la directora del Programa de Inglés.
Los docentes de Inglés además de la orientación de sus asignaturas, deben preparar las celebraciones de las diferentes fechas nacionales y norteamericanas que hacen parte de la interculturalidad del estudiante.
2.5 MATERIALES Y EQUIPOS EXISTENTES Y DISPONIBLES.
Esta institución cuenta con una sala de audiovisuales dotada con un televisor y un DVD que pueden ser utilizadas en las clases de lengua extranjera. La biblioteca se encuentra dotada con cuentos en Inglés, diccionarios y otros libros de consulta (ejemplo: gramática, ortografía) el colegio ha adquirido algunos software que se pueden utilizar en la sala de sistemas (que cuenta con 14 computadores) y que se utilizan con recurso para las clases de Inglés. En las aulas de clase cada docente tiene una grabadora en la que puede colocar los Cd que vienen con el libro que maneja la institución llamado POP UP. Este libro fue recomendado por la asesora bilingüe y cumple con los estándares del ministerio nacional de educación.
3. PRACTICA DOCENTE
· Siendo la practicante la docente titular del grado primero, tendrá un periodo de ayudantía de 6 meses, hasta el término del año lectivo. Los periodos de intervención directa serán durante las clases de Inglés, 11 horas a la semana. Se anexa el cronograma semana a semana en el que se muestra la planeación general en el área de Inglés. La planeación específica se realiza en un cuaderno separado en el que se anexan las actividades específicas para cada tema, las tareas, la metodología y los materiales a utilizar. La bibliografía a consultar será el libro Pop up del docente, diccionarios, Libros de apoyo como el Magic time, English Time y Yeeepe. Los objetivos de la enseñanza serán incrementar el uso del Inglés en los niños, lo que les permitirá un mejor manejo de la lengua extranjera en las diferentes áreas y brindar un ambiente propicio para el aprendizaje del Inglés. Los contenidos al igual que las actividades están organizados en el cronograma y se realizaran semana a semana con la planeación especifica en el cuaderno.
4. ANTICIPACION A LA EXPERIENCIA
Diariamente como docente titular que está en contacto directo con sus estudiantes y que tiene a su cargo además del área de inglés otras áreas como ciencias, sociales y matemáticas, debo estar en constante preparación para las clases, leyendo sobre temas desconocidos o sobre los que se debe ampliar conocimiento. Además, como observadora de clase debo estar al tanto de las fortalezas y debilidades del grupo. Entre las dificultades que puedo encontrar en la práctica seria el número de estudiantes en el salón, lo que dificulta la interacción de los estudiantes y la participación de los mismos. De igual manera, en el salón hay algunos estudiantes que con su comportamiento no permiten el normal desarrollo de la clase, ya que gritan, golpean a sus compañeros, se saltan los muros y hacen caso omiso a los llamados de atención. Desde ya hace varios meses se ha dialogado con la coordinación y la dirección sobre estos casos críticos, y las medidas que se han tomado han sido temporales y nada significativo para solucionar el problema. Los estudiantes en cuestión han estado en ayuda psicológica al igual que las familias, pero no se han evidenciado cambios positivos. Durante este periodo de ayudantía o práctica docente se trataran de superar estas dificultades para que el aprendizaje de la lengua extranjera sea significativo.
5. ANALÍSIS SOMERO DE LA INFORMACION RECIBIDA EN LA INSTITUCION
El plan de área del colegio me parece organizado, que cumple con las expectativas del ministerio de educación y de los padres de familia. En mi opinión el programa del curso está diseñado para que los estudiantes desarrollen las cuatro habilidades de manera lúdica pero también significativa. El énfasis del programa es básicamente la lectura y la escritura ya que se espera que la parte de la oralidad se desarrolle también en las áreas que se ven en Inglés como ciencias, sociales, matemáticas y desde luego en el diario vivir dentro de la institución y con la ayuda y apoyo de los padres en casa. Considero que el programa es bueno, sin embargo pienso que las ayudas didácticas o de apoyo como el libro no son del agrado de los estudiantes. Ellos sienten molestia al escuchar las voces de los ejercicios de escucha ya que son voces poco llamativas y ejercicios muy repetitivos, al igual que las ilustraciones que en este libro se presentan.
Diariamente como docente titular que está en contacto directo con sus estudiantes y que tiene a su cargo además del área de inglés otras áreas como ciencias, sociales y matemáticas, debo estar en constante preparación para las clases, leyendo sobre temas desconocidos o sobre los que se debe ampliar conocimiento. Además, como observadora de clase debo estar al tanto de las fortalezas y debilidades del grupo. Entre las dificultades que puedo encontrar en la práctica seria el número de estudiantes en el salón, lo que dificulta la interacción de los estudiantes y la participación de los mismos. De igual manera, en el salón hay algunos estudiantes que con su comportamiento no permiten el normal desarrollo de la clase, ya que gritan, golpean a sus compañeros, se saltan los muros y hacen caso omiso a los llamados de atención. Desde ya hace varios meses se ha dialogado con la coordinación y la dirección sobre estos casos críticos, y las medidas que se han tomado han sido temporales y nada significativo para solucionar el problema. Los estudiantes en cuestión han estado en ayuda psicológica al igual que las familias, pero no se han evidenciado cambios positivos. Durante este periodo de ayudantía o práctica docente se trataran de superar estas dificultades para que el aprendizaje de la lengua extranjera sea significativo.
5. ANALÍSIS SOMERO DE LA INFORMACION RECIBIDA EN LA INSTITUCION
El plan de área del colegio me parece organizado, que cumple con las expectativas del ministerio de educación y de los padres de familia. En mi opinión el programa del curso está diseñado para que los estudiantes desarrollen las cuatro habilidades de manera lúdica pero también significativa. El énfasis del programa es básicamente la lectura y la escritura ya que se espera que la parte de la oralidad se desarrolle también en las áreas que se ven en Inglés como ciencias, sociales, matemáticas y desde luego en el diario vivir dentro de la institución y con la ayuda y apoyo de los padres en casa. Considero que el programa es bueno, sin embargo pienso que las ayudas didácticas o de apoyo como el libro no son del agrado de los estudiantes. Ellos sienten molestia al escuchar las voces de los ejercicios de escucha ya que son voces poco llamativas y ejercicios muy repetitivos, al igual que las ilustraciones que en este libro se presentan.
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